Eddig elért eredmények
2025. május 1. - 2026. március 31.
Az eredményeket a pályázatban megfogalmazott célterületek szerint összegezzük az alábbiakban.
Tartalom
- C főtevékenység
- Oktatásmódszertani fejlesztések
- Oktatási szimuláció
- Fablab mint digitális alkotóműhely és digitális készségfejlesztés
- Tangazdaság-Módszertan
- Digitális infrastruktúra fejlesztése
- D főtevékenység
- Nemzetköziesítés
- Kari eszközök beszerzése
C főtevékenység
Oktatásmódszertani fejlesztések
Projektalapú oktatás bevezetése
A munkaerőpiac és a szakok kimeneti kompetenciái által elvárt puha képességek növelése érdekében projekt szemléletű tárgyak kerültek bevezetésre a vizsgált időszakban az egyetem 10 szakán:
- Tanító alapképzés
- Igazságügyi igazgatási alapképzés
- Személyügyi, munkaügyi és szociális igazgatási alapképzés
- Formatervezés alapképzés
- Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki alapképzés
- Agrármérnöki osztatlan
- Gazdaságinformatikus mesterképzés
- ESG - környezeti, társadalmi és irányítási szakember mesterképzés
- Közlekedésmérnöki mesterképzés
- Formatervező művész mesterképzés
Hallgatói projekttámogató program
A program fő feladata az oktatók és a munkaerőpiaci szereplők közötti együttműködés kialakítása, támogatása. A program főbb eredményei a beszámolási időszakban:
- Projektszemléletű pilot program elindítása
- Junior Leadership mikroképzés/program indítása
- Projektszemléletű módszertani képzések oktatóknak, információs anyagok elkészítése az oktatók részére
- 61 projektszemléletű kurzus ellenőrzése
Hallgatói szocializáció elősegítése
- A hallgatók részére felállított mentorrendszer megerősítésére, illetve önálló kurzus és annak egységes tematikájú kialakítására került sor. A Szakmentori tantárgy 2025/2026 tanévtől minden nappali tagozatos alapszakon kötelező.
- Hallgatói tankörök, csoportok létrehozása érdekében beépítettük az önkéntes munkát az elsőéves hallgatók számára, versennyel összekötve a szakmentori kurzus tematikájába Hétköznapi Hallgatói Hőstettek néven. 2025/2026 őszi félévben 32 csapat készített videót és vett részt a tevékenységben.
Kompetenciamérés és –fejlesztés
Az egyetemi stratégiához kapcsolódva elkezdődött az első évfolyamosok kompetenciamérése, amelyben az egyetemi képzésekhez és a munkaerőpiaci igényekhez kapcsolódó legfontosabb kompetenciákat vizsgáljuk a felvett, későbbiekben majd a végzett hallgatóknál is. A fejlesztésre szoruló területeken készségfejlesztési kurzusok (tréningek) kerültek bevezetésre.
- 2025 őszén két ütemben zajlott le az önbevalláson alapuló kompetenciamérés a Széchenyi István Egyetem első éves hallgatói körében, 2.032 elsőéves hallgató válaszolt,
- Az első éves hallgatók számára 2025. szeptemberében 15 szakon indult el mintatantervbe építetten a Készségfejlesztés I. kurzus, amelynek célja a diákok kulcskompetenciáinak fejlesztése. A 16 tanórás kurzus összesen 56 csoportban valósult meg az őszi félév során. A megvalósítás trénerek segítségével valósult meg.
Képzésfejlesztést segítő digitális megoldások
- SZECAT – hallgatói jelenlét ellenőrző alkalmazás
- S2D – projektmunka adminisztrációt segítő rendszer
- Szakjelentés online felület
C - Tudástár létrehozása
- SZECAT – hallgatói jelenlét ellenőrző alkalmazás
- S2D – projektmunka adminisztrációt segítő rendszer
- Szakjelentés online felület
C - Tudástár létrehozása
Jógyakorlatok bemutatásával célunk, hogy az oktatóknak egy-egy pedagógiai módszer gyakorlati alkalmazásához segítséget nyújtsunk. Az oktatói gyakorlatok bemutatása egyúttal hozzájárul az oktatók pedagógiai repertoárjának bővítéséhez és hatékonyabb oktatási stratégiák kialakításához. Ennek megvalósítására a szelearning felületen tudásmegosztó kurzust hoztunk létre „Módszertani jógyakorlatok a Széchenyi István Egyetemen” címen, melybe minden egyetemi oktató hallgatóként felvételre került. Az oktatói jógyakorlatok összeállításához szükséges módszertani támogatást egy módszertani kézikönyv biztosítja, amely online és nyomtatott formában is rendelkezésre áll. Az időszakban összesen 29 oktató kolléga (AK: 3 fő, AKMK: 8 fő, DFK: 10 fő, ÉÉKK: 1 fő, GIVK:1 fő, KGK:6 fő) vállalta, hogy a félév során megvalósított pedagógiai jógyakorlatát szakmai napok keretében megosztja és bemutatja kollégái számára. Ezzel a létszámmal a pályázatban vállalt 104 Jógyakorlat megvalósult, a Moodle felületre 105 jógyakorlat került feltöltésre.
C - Kollégák képzése
Az időszak során széles körű oktatási és készségfejlesztési programok valósultak meg, 6 féle jelenléti képzés 11 alkalommal, összesen 136 fő számára biztosított szakmai fejlődési lehetőséget. A 2025 előtt indult online képzések száma a C főtevékenységben 29 fővel nőtt. A 2025-ös évben indult Interaktív értékelés és jelenlét nyilvántartás a SZECAT rendszerrel kurzusra 332 fő, míg a Tantárgyweb kurzusra 82 fő regisztrált.
Oktatói jelenléti képzések: - 6 féle képzés - 11 alkalommal - 136 résztvevővel
- 2025. június 11. SPSS program használata - haladó (8 fő)
- 2025. június 16. Szakmai nap - Jógyakorlat bemutató (15 fő)
- 2025. július 21. Moodle alapismeretek és a 4.5 verzió újdonságai (16 fő)
- 2025. július 28. Moodle alapismeretek és a 4.5 verzió újdonságai (11 fő)
- 2025. augusztus 28. Gamifikáció szabadulószobákkal (7 fő)
- 2025. november 13. Vizsgáztatás, számonkérés a Moodle-ban - Zh kérdésbank és teszt összeállítás (16 fő)
- 2025. november 14. Vizsgáztatás, számonkérés a Moodle-ban - Zh kérdésbank és teszt összeállítás (6 fő)
- 2025. december 12. Vizsgáztatás, számonkérés a Moodle-ban - Zh kérdésbank és teszt összeállítás (11 fő)
- 2026. január 14. Szakmai nap (18 fő)
- 2026. január 16. Szakmai nap (11 fő)
- 2026. január 30. MI alkalmazási lehetőségei az oktatásban (17 fő)
Online képzések (összes fővel):
- Technológiai ismeret: Wakelet felület bemutatása: (51 fő) 5
- MOOC kurzus fejlesztése (33 fő): 2
- Tanítás-tanulás a felsőoktatásban mesterséges intelligenciával (75 fő): 12
- Interaktív értékelés és jelenlét nyilvántartás a SZECAT rendszerrel (332 fő): 332
- Tantárgyweb (82 fő): 82
Oktatási szimuláció
A beszámolási időszakban került sor a korábban kialakított szimulációs módszertan, tréninganyag, hallgatói munka keretmodell alapján és a korábbi oktatói képzésre építve a tananyagfejlesztésekhez kapcsolódó szimulációs esettanulmányok elkészítésére, és a közreműködő oktatók mentorálására, az elkészült anyagok disszeminációjára. Ennek a folyamatnak az első fázisában az egyetemről 14 oktató vett rész, 5 egyetemi karról, illetve további egy fő mentor, mely során 12 szimulációs keretmodell került kialakításra. A létrehozott tananyagok közvetlenül 10 (közvetve jóval több, mivel más szakokon is szerepel számos tantárgy) egyetemi szak oktatásához kapcsolódnak és a projekt-alapú oktatás koncepciójához is jól illeszkednek. 2025. május 13-án sor került a kidolgozott szimulációs modellek oktatói prezentációjára, ami egyben értékes szakmai eszmecsere is volt a különböző tudományterületek oktatói között. A szimuláció-alapú tananyagfejlesztés második körében 4 egyetemi karunkról 15 kollégával együttműködve további 3 új szimulációs keretmodellt alakítottunk ki, illetve 10 korábban kidolgozott szimulációs modellhez készültek további szakmai segédanyagok, háttéranyagok a hallgatók számára. Emellett megtörtént az egyik modell (PRECINVEST – Precíziós állattenyésztési beruházások pénzügyi és technológiai döntéstámogató rendszere) esetén a szellemi alkotás bejelentés és elfogadás is az Egyetem felé. 2025. december 8-án a résztvevő kollégák szakmai prezentációk keretében mutatták be fejlesztéseiket, ahol két szimulációs modell kapcsán már a gyakorlati oktatás tapasztalatait is meg tudtuk vitatni.
Fablab mint digitális alkotóműhely és digitális készségfejlesztés
Jelen beszámolási időszakban a Mobilisben működő, egyetemi oktatók és hallgatók számára hozzáférhető FabLab teljes eszközállománya folyamatos és széles körű kihasználtság mellett működött. A nyitvatartási időben a hallgatók rendszeresen igénybe vették a műhely infrastruktúráját és eszközeit a projektfeladataik megvalósításához. Az adott időszakban 46 alkalommal tartottunk FabLabet a hallgatóknak, melyen összesen 125 fő vett részt. A beadási határidők közeledtével a FabLab kihasználtsága jelentősen megnövekedett; több esetben a tervek kivitelezése a hivatalos nyitvatartási időn túl valósult meg.
A meghirdetett workshopok keretében a résztvevők elsajátíthatják az egyes eszközök szakszerű használatát, valamint lehetőségük van a technológiai kapacitások – például gyártási idő, méretkorlátok – gyakorlati tesztelésére. A tapasztalatok ugyanakkor azt mutatják, hogy a hozott tervek esetében gyakran szükséges utólagos módosítás annak érdekében, hogy azok a rendelkezésre álló eszközökkel ténylegesen kivitelezhetők legyenek, rövid határidőn belül.
2025 májusától kezdődően a digitális alkotóműhelyben rendszeres, 3D tervezéssel és nyomtatással, lézervágással, valamint robotikával kapcsolatos workshopok valósultak meg az egyetem műszaki képzéseiben (járműmérnök, gépészmérnök, villamosmérnök, mérnökinformatikus) részt vevő hallgatók számára. A foglalkozások során a résztvevők alapszintű ismereteket szereztek a 3D tervezőszoftverek használatáról, a 3D nyomtatás és a lézervágás technológiájáról, valamint az alapvető programozási és robotikai megoldásokról. A workshopokon összesen 29 fő vett részt. Az érintett időszakban az infrastruktúrát összesen 52 alkalommal használták különböző szakmai programok keretében együttesen 154 fő részvételével.
Tangazdaság-Módszertan
Az Albert Kázmér Mosonmagyaróvári Kar által kibocsátott diplomák értékét a gyakorlatorientált képzés erősítése által jelentősen emelni tudjuk, ezért rendkívüli jelentőséget tulajdonítunk annak, hogy a hallgatóinknak a legmagasabb szintű gyakorlati tapasztalatszerzésre is módot adjunk. Az elmúlt időszakban mind a növénytudományok, mind az állattudományok terén jelentős fejlesztéseket hajtottunk végre annak érdekében, hogy a precíziós állattenyésztés és növénytermesztés bemutatható legyen.
Az úgynevezett „hetesi gyakorlatok” rendszere megvalósult, rendszeressé vált, de a mezőgazdaság szezonalitása miatt nem alkalmas arra, hogy az év során előforduló összes munkamenettel az adott hét során találkozhassanak a hallgatók. Alkalmas viszont arra, hogy szembesüljenek azzal a leendő agrármérnökök, hogy munkájuk során majd milyen feladatokat fognak ellátni azok a dolgozók, akik a beosztottjaik lesznek. A magas szintű szakmai gyakorlati ismeretek megszerzése érdekében új típusú gyakorlati képzési modellt valósítottunk meg, melynek lényege a szolgáltatási jellegű gyakorlati bemutatók rendszere. Lényege az, hogy új kommunikációs csatornát nyitunk a hallgatók és az érintett oktatók felé és hétről hétre meghirdetjük az éppen aktuális munkafolyamatot, bemutatjuk azt, lehetőséget biztosítunk a gyakorlati tapasztalatok megszerzésére, egyéni feladatokat osztunk ki, és ellenőrizzük a megszerzett tudást. Az ellenőrzés eredményéről tájékoztatjuk az érintett oktatókat és a Kar vezetését.
Az így átformált gyakorlati képzés tapasztalatairól, a hallgatók körében tapasztalt részvételi aktivitásról, a program sikerességéről gyűjtött tapasztalatainkról beszámolót készítünk, és javaslatot terjesztünk elő a gyakorlati oktatás hatékonyságának javítása céljából.
Digitális infrastruktúra fejlesztése
A projekt előzetes tervezésének szakaszában felmértük az intézményben az infrastruktúrával kapcsolatos problémákat és a következő szakterületeken azonosítottuk a fejlesztések szükségességét: Az oktatásban a számítógépes tantermekben, az egyetemi könyvtárban, a képzések fejlesztésében részt vevő oktatók és az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltató szervezeti egységek számítógépei elavultak vagy a projekt időszaka alatt a korszerűsítés miatt szükségesség válik az eszközök cseréje. Azonban az egyetemi oktatás elengedhetetlen eleme a számítógépes órák megtartása. Ezért tartjuk fontosnak az oktatási/képzési digitális eszközfejlesztést.
A Számítógépes kabinetek kialakítása tevékenység keretein belül 321 db számítógép, 259 db monitor, 280 db tablet és 8 db tablet töltő szekrény került beszerzésre. Az oktatóknál és az oktatásban érintett szolgáltató szervezeti egységeknél új notebook-ok, dokkolók és monitorok beszerzésével a mobil munkavégzést támogató munkahelyeket alakítunk ki. A beszámolási időszakban 70 db notebook került beszerzésre. A Központi szerver és hálózati infrastruktúra korszerűsítése tevékenységen belül 90 darab Wifi access point-ot és 16 darab PoE switch-et szereztünk be A kollégiumi WLAN hálózat fejlesztése kiemelt fontossággal bír, hiszen több mint 1.800 hallgató él a Hegedűs Gyula, valamint a Külső Kollégiumban. Az egyre inkább digitalizált felsőoktatásban a hallgatók rendszeresen használnak olyan online rendszereket, melyek az alapkutatásokat, illetve a K+F+I-t szolgálják. Ennek egyik alapfeltétele az egyetemi épületek - kifejezetten - a kollégiumi épületek stabil és teljeskörű WLAN hálózattal való lefedése.
A hálózatot támogató szerverek szintén kulcsszerepet játszanak abban, hogy a kollégiumi élet zökkenőmentesen működjön, és hogy a hallgatók hozzáférjenek a szükséges szolgáltatásokhoz. Mivel a Hegedűs Gyula, valamint a Külső Kollégiumban a meglévő szerverek már elavultak, helyettük a projektben két szerver került beszerzésre, további két szerverrel egyetemben.
A Termek vizuális fejlesztése tevékenység keretein belül oktatási videóportál bevezetése valósul meg a tantermekben vizuális fejlesztések megvalósításával, mobil rögzítő eszközök beszerzésével, a hibrid oktatás támogatására. A beruházás közvetlenül támogatja a zárt rendszerű elektronikus távolléti oktatást. Az időszakban 19 db interaktív tábla, valamint NAS és annak kiegészítői kerültek beszerzésre.
Megtörtént a high-tech terem kialakítása az Öveges Kálmán Gyakorló Általános Iskolában, ami lehetőséget teremt a tanító szakos egyéni és csoportos tanítási gyakorlatoknak, hospitálásoknak, továbbá a gyógypedagógus hallgatók általános pedagógiai gyakorlatának. Ezeken a gyakorlatokon rendkívül fontosnak tartjuk, hogy a legkorszerűbb digitális technológiával felszerelt termekben ismerhessék meg a leendő pedagógusjelöltek a STEAM területek fejlesztésének lehetőségeit, a projektoktatás és a kooperatív tanulás digitális eszközrendszerrel megvalósuló támogatását. Beszerzésre kerültek a speciális oktatási eszközök (4 db Blue-Bot, 14 db LEGO Technika oktatókészlet), 3 db 3D nyomtató, valamint a terem kialakításához szükséges bútorok.
Kari szoftverek
A beszámolási időszakban megkezdődött az előző beszámolási időszak végén beszerzett szoftverek használata, melyek az alábbiak:
- MATLAB Campus Wide License
- COMSOL Multiphysics
- Sharp:FM Professional licenc 10 fő konkurens felhasználóig, oktatási célú bevezetési támogatással
- Mozaik Teacher
- MozaBook Classroom
- SoundForge Pro 18 Suite
- Adobe Creative Cloud
- 3D Experience – Academia Cloud
- Tecnomatix Plant Simulation X Advanced
- NC Simul Hexagon Machine Trainer
D főtevékenység
D - Kollégák képzése
Az időszak során széles körű oktatási és készségfejlesztési programok valósultak meg. A D főtevékenységben összesen 9 féle jelenléti képzés 24 alkalommal, 224 fő részvételével zajlott, valamint a Képzésfejlesztési Központtal együttműködésben további 3 képzésen 77 fő vett részt. A 2025 előtt indult online képzések száma a D főtevékenységben 31 fővel növekedett.
Oktatói jelenléti képzések: - 9 féle képzés - 24 alkalom - 224 résztvevő
- 2025. május 28. Projektalkotó Műhelymunka (17 fő)
- 2025. június 13. Projektalkotó Műhelymunka (16 fő)
- 2025. július 01. Tanulási, gondolkodási képességek fejlesztése (14 fő)
- 2025. július 08. Tanulási, gondolkodási képességek fejlesztése (8 fő)
- 2025. augusztus 25. Tanulási, gondolkodási képességek fejlesztése (13 fő)
- 2025. augusztus 26. Inklúzió és támogatás az autizmus spektrum zavarral élő tanulók számára (4 fő)
- 2025. augusztus 27. Projektalkotó Műhelymunka (10 fő)
- 2025. szeptember 02. Projektalkotó Műhelymunka (10 fő)
- 2025. szeptember 03. PDCA és PDSA: A folyamatos fejlesztés eszközei a felsőoktatásban (10 fő)
- 2025. szeptember 04. „Megtölteni a termet” – Lélekmelengető meseterápiás foglalkozás szakmai kompetenciafejlesztő tréning (12 fő)
- 2025. október 10. 13. 20. 28. nov. 10. Tanító szakos hallgatók portfólió készítésének folyamata és értékelése (25 fő)
- 2025. október 31. Projektalkotó Műhelymunka (6 fő)
- 2025. november 18. Projektalkotó Műhelymunka (22 fő)
- 2026. január 8. Project Design Workshop (11 fő)
- 2026. január 12. Projektalkotói Műhelymunka (19 fő)
- 2026. január 13. Project Design Workshop (6 fő)
- 2026. január 21. “Őrzők, vigyázzatok a strázsán!” - És az őrzőkre ki vigyáz? (7 fő)
- 2026. január 27. Projektalkotói műhelymunka (14 fő)
- 2026. január 28-29. Tréneri Moderáció (8 fő)
- 2026. február 18. Projektalkotó Műhelymunka (5 fő)
Képzésfejlesztési Központtal kooperációban megvalósult képzések: - 3 képzés - 77 résztvevő
- 2025. június 3. Külső projekteket értékelő workshop (15 fő)
- 2025. június 19. Képzési innovációk a felsőoktatásban (53 fő)
- 2026. január 7. Lessons Learned Workshop (9 fő)
Online képzések (összes fővel)
- Interaktív előadások az Egyetemen: (131 fő) 8
- Oktatási folyamat tervezése a felsőoktatásban: (141 fő) 5
- Szakfelelősi onboarding: (18 fő) 18
Nemzetköziesítési feladatok
AACSB akkreditáció
A Kautz Gyula Gazdaságtudományi Kar a 2025. áprilisa és 2026. februárja közötti időszakban folytatta az AACSB nemzetközi akkreditációs folyamat előkészítését. A stratégiai munka elsődleges célja, hogy a Kar működési kereteit, valamint oktatási és kutatási tevékenységét a legmagasabb nemzetközi standardok mentén fejlessze. Ez a folyamat alapvetően szolgálja intézményünk szakmai elismertségének növelését és a nemzetközi felsőoktatási térben való határozottabb jelenlétét.
Az akkreditációs folyamat első mérföldköveként a Kar elkészítette a Business Unit of Accreditation Application elnevezésű dokumentációt, amely a szervezeti egység felépítésének átfogó és strukturált bemutatását tartalmazta. Ezt az anyagot az AACSB 2025. június 30-án hivatalosan jóváhagyta, amivel párhuzamosan megkezdődött az Eligibility Application összeállítása is. Ez utóbbi dokumentum a Kar akkreditációs jogosultságát, valamint a nemzetközi minőségügyi elvárásoknak való megfelelését hivatott igazolni. A 2025. augusztus 28-án benyújtott jelentést a szervezet 2025. október 30-án fogadta el, ami szilárd szakmai alapot teremtett a munka folytatásához.
A benyújtott dokumentáció pozitív elbírálását követően a felkészülés az iSER (Initial Self-Evaluation Report), vagyis az első önértékelési jelentés kidolgozásával folytatódott. Ebben a szakaszban a Kar dedikált szakmai munkacsoportokat állított fel, amelyek elsődleges feladata az akkreditációs rendszer kilenc szigorú standardjának való megfelelés részletes kimunkálása. Ezek a munkacsoportok a kilenc pillér mentén – többek között a stratégiai menedzsment, a hallgatói sikeresség és az oktatói tevékenység területein – végzik el a folyamatok elemzését és a nemzetközi elvárásokhoz való igazítását. Ez az alapos és összehangolt előkészítő munka biztosítja, hogy a Kar világos szakmai jövőképpel, a sztenderdeknek maradéktalanul megfelelve vágjon neki az akkreditációs folyamat következő szakaszának.
ABET akkreditáció
A beszámolási időszakban a Széchenyi István Egyetem ABET akkreditációs tevékenysége több szakon is jelentős előrehaladást mutatott. Az időszakban négy angol nyelvű alapképzési szak nyújtotta be Readiness Review Reportját az ABET részére (Albert Kázmér Mosonmagyaróvári Kar: Food Engineering BSc és Agricultural Engineering BSc; Audi Hungaria Járműmérnöki Kar: Vehicle Engineering BSc és Logistics Engineering BSc). A dokumentumokat 2025. augusztus 28-án, a szeptember 1-jei határidőt megelőzően nyújtották be. Az ABET hivatalos visszajelzése 2025. december 16-án érkezett meg, melyre a karokkal és érintett kollégákkal való egyeztetéseket követően, közös döntés alapján úgy jeleztünk vissza az akkreditáló szerv részére, hogy mind a négy érintett szak folytatni kívánja az akkreditációs folyamatot a Self-Study Reportok elkészítésével. Ezzel párhuzamosan az Építész- és Építőmérnöki Kar két angol nyelvű képzése sikeresen teljesítette az akkreditációs eljárás helyszíni látogatását (Civil Engineering BSc, Infrastructure – Civil Engineering MSc)
Az ABET akkreditációs bizottsága 2025. november 16–18. között folytatta le a helyszíni értékelést, amely során részletesen vizsgálta a programok működését, dokumentációját, minőségbiztosítási rendszerét és infrastrukturális feltételeit. A szakmai visszajelzések (Draft Statement) alapján a kar célzott fejlesztési intézkedéseket indított annak érdekében, hogy a jelen akkreditációs ciklusban sikeresen megszerezze az akkreditált minősítést.
A Readiness Review szakaszt teljesítő négy szak a visszajelzést követően megkezdte a Self-Study Reportok összeállítását, valamint a helyszíni látogatás szakmai és adminisztratív előkészítését. Az Egyetem a tárgyévi akkreditációs értékelés és az ennek elemeként felmerülő helyszíni látogatás iránti kérelmet 2026. január 28-án nyújtotta be. Az akkreditációs folyamat szakmai támogatása és az elkészült anyagok minőségének biztosítása érdekében az Egyetem igénybe vette az ABET Bridge akkreditációs tanácsadó szerv, akkreditációt elősegítő szolgáltatásait, amely az eljárásban részt vevő valamennyi szak számára támogatást biztosított.
Az igénybe vett szolgáltatások az alábbiak voltak:
- Self-Study Reportok szakmai áttekintése
- Két napos helyszíni akkreditációs workshop megtartása
- Általános akkreditációs tanácsadás igénybevétele
A helyszíni workshop kapcsán a kijelölt tanácsadó (Scott Danielson) 2025. június 10–12. között személyes látogatást tett az Egyetemen, szemináriumot tartott az érintett programok képviselőinek, valamint laborlátogatások keretében közvetlen szakmai iránymutatást adott az ABET-követelmények teljesítéséhez.
A 2026–2027-es akkreditációs ciklusban, az Engineering Accreditation Commission (EAC) értékelésében négy szak folytatja az akkreditációs folyamatot (Albert Kázmér Mosonmagyaróvári Kar: Food Engineering BSc és Agricultural Engineering BSc; Audi Hungaria Járműmérnöki Kar: Vehicle Engineering BSc és Logistics Engineering BSc).
Kari eszközök beszerzése
A gyakorlatorientált oktatás elengedhetetlen részeként szakspecifikus eszköz- és anyagbeszerzésekre kerül sor a gyakorlati órákhoz és projektmunka feladatokhoz kapcsolódóan, megtörténik az oktatási célú laboratóriumaink eszköz- és műszerparkjának bővítése, korszerűsítése, valamint projekt-termek kialakítása.
Jelen beszámolási időszakban véglegesítésre kerültek a kiírandó uniós és nemzeti nyílt közbeszerzési eljárások:
- Akusztikai eszközök beszerzése (3 rész)
- Laboratóriumi eszközök beszerzése (13 rész)
- Robotikai eszközök beszerzése (1 rész)
- Gépészeti eszközök beszerzése (7 rész)
- Optikai, Fényképészeti, Konyhai eszközök beszerzése (3 rész)
Az eljárások lefolytatásra kerültek. A „Laboratóriumi eszközök beszerzése” elnevezésű uniós nyílt eljárás 13 részes volt, amelyből 4 rész eredménytelenül zárult. Ezek közül a 2. és az 5. részt újra kiírtuk a „Laboratóriumi eszközök beszerzése 2” elnevezésű eljárásban. Az Optikai, Fényképészeti, Konyhai eszközök beszerzése esetén 2 rész zárult eredménytelenül, melyek újbóli kiírása tervezett. Az ismételt kiírásokra azért kerül sor, mert a beszerezni tervezett eszközök különösen fontosak a gyakorlatorientált oktatás megvalósításában. A többi eredménytelenül zárult részt azonban nem ismételjük meg. A szerződések a legtöbb esetben megkötésre kerültek, azok teljesítése folyamatban. Az említett eljárásokon felül DBR eljárások is lefolytatásra kerültek, az Építész-, Építő- és Közlekedésmérnöki Karhoz, valamint a Gépészmérnöki, Informatikai és Villamosmérnöki Karhoz kapcsolódóan történtek eszközbeszerzések.